「テストで100点取ったら○○買ってあげる」——ごほうびで勉強させることに、罪悪感を持つ保護者は多いものです。「ごほうびがないとやらない子になるのでは」という心配もよく聞きます。結論から言うと、ごほうびは使い方次第で有効です。大切なのは「何に」ごほうびを出すかです。相談の多い順に答えます。
Q. 「テストで100点取ったら○○」と約束しています。これはよくないですか？
テストの点数など「結果」にごほうびを出すのは、おすすめしません。点数は運や難易度にも左右され、頑張っても報われないことがあるからです。効果的なのは「毎日プリントを1枚やる」など、自分でコントロールできる行動にごほうびを出すこと。行動は必ず達成できるので、成功体験が積み重なります。
Q. 小2です。ごほうびの要求がだんだん大きくなってきました。
物のごほうびの典型的な落とし穴です。「100点で500円」が「1000円」になり、キリがなくなります。ごほうびは物とは限りません。「よく頑張ったね」と一緒に喜ぶ、好きな遊びに付き合う、といった時間のごほうびのほうが長続きしますし、エスカレートしません。物から「一緒に喜ぶ」「努力を認める言葉」へ、少しずつ中心を移してください。
Q. 物を買わずに、子どもが喜ぶごほうびはありますか？
「見える化」が一番です。カレンダーに「できた日」のシールを貼る、記録表に丸をつける——努力が目に見えることそのものが、子どもにとってごほうびになります。シールが並んでいくのを見ると、続けること自体が楽しくなります。プリントを1日1枚、済んだらシール、という仕組みが定番です。
Q. ごほうびがないと勉強しなくなりました。
まず、結果にごほうびを出していないか見直してください。行動へのごほうびと「見える化」に切り替えるのが先です。あわせて、できたときには結果だけでなく努力の過程を具体的にほめてください。「毎日続けられたね」「難しい問題に挑戦したね」——プロセスへの承認が、ごほうびがなくても取り組む姿勢を育てます。
Q. お小遣いを勉強のごほうびにするのは？
低学年では物や時間のほうが向いています。お金は金銭感覚を学ぶ機会と合わせて、慎重に導入するとよいでしょう。
Q. ごほうびはいつやめればいいですか？
急にやめる必要はありません。ごほうびはきっかけで、続けるうちに「解けると気持ちいい」「分かると楽しい」という内側からの動機に移っていくのが理想です。物のごほうびから「一緒に喜ぶ」「努力を認める言葉」へ、徐々に重心を移していくのが自然です。家庭学習の習慣づけもあわせてどうぞ。
1日1枚の習慣づけは計算プリントで。