主語・述語メーカー

主語・述語は読解の土台対象：小2〜小6

文の中から主語と述語を見つける練習プリントです。主語・述語の関係をつかむ力は、読解問題だけでなく、わかりやすい作文を書く力にも直結します。文節で区切った短い文（6〜24問）を毎回ちがう組み合わせで練習できます。この力は、中学英語の語順を理解するときにも直結します。

じょうずな使い方

• まず述語（〜する・〜だ）を見つけてから、主語をさがす順番が解きやすいです。
• 音読してから解くと、文の構造がつかみやすくなります。
• まちがえた文は、主語と述語だけを抜き出して声に出してみましょう。

つまずきやすいところ

修飾語がどの言葉にかかるかの判断、「は」「が」の使い分け、文末表現のねじれ（主語と述語が合わない）が定番です。自分の書いた作文のねじれに気づけるようになれば合格です。

おうちの方・先生へ：教え方のポイント

どこでつまずくか

いちばん多いのは、文の最初にある言葉を主語だと思いこむまちがいです。「きのう　ぼくは　公園で　遊んだ。」で「きのう」を主語にしてしまう子には、「だれが遊んだの？」と述語から問い返すと「ぼくは」にたどり着けます。

次に、主語を「〜が」「〜は」の形だけで探すくせです。「妹も　いっしょに　歌った。」のように「〜も」が主語になる文で手が止まります。助詞の形ではなく「だれが・何が」に当たる言葉かどうかで判断するよう伝えてください。

述語を文の途中の動きと取りちがえることもあります。「赤い　花が　さいて　いる。」の述語は「さいて　いる」で、文の終わりまでがひとまとまりです。述語は原則として文の最後にある、と確認しましょう。

「〜だ」「〜です」で終わる文（「兄は　中学生だ。」）は、動きがないため述語が見つけにくい形です。「兄は　どうだ？」「何だ？」と聞くと「中学生だ」が述語だと気づけます。

すすめ方の目安

1. はじめは問題数を6問にして、「述語→主語」の順に探す手順だけを身につけます。
2. 迷わず答えられるようになったら12問に増やし、「〜も」「〜こそ」などの主語や、「〜だ」で終わる文にも慣れます。
3. 最後は18〜24問で、1枚を時間内に仕上げる練習にします。答えつきで印刷し、自分で丸つけまでさせるのもよい方法です。

解き方の例

「となりの　家の　犬が　大きな　声で　ほえた。」を解いてみます。まず文の終わりを見て、動きを表す「ほえた」が述語だと決めます。次に「何が　ほえた？」と問いかけると「犬が」が見つかります。「となりの」「家の」は犬をくわしくする言葉、「大きな」「声で」はほえ方をくわしくする言葉なので、主語にも述語にもなりません。答えは、主語「犬が」、述語「ほえた」です。

丸つけのあとに

まちがえた文は、主語と述語だけをつなげて「ぼくは遊んだ」のように読ませ、意味が通るかを確かめさせてください。通じれば正解の組み合わせです。「別の問題にする」で新しい文を出し、同じ形の文で正しく答えられるかを見ると、理解できたかどうかがはっきりします。

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