「赤い花が きれいに さいた。」の「赤い」は何をくわしくしている？ 修飾語と被修飾語の関係を、文を変えながら練習します。
修飾語（くわしくする言葉）と被修飾語の関係を練習するプリントです。小3で「くわしくする言葉」として習い、中学の文法で「文の成分」として整理される単元。どの言葉がどの言葉にかかるかを見抜く力は、長い文を正確に読む読解力に直結します。文を変えながらくり返し練習できます。
修飾語には、名詞（体言）をくわしくする連体修飾語（赤い→花、大きな→犬）と、動詞・形容詞（用言）をくわしくする連用修飾語（ゆっくり→歩く、とても→寒い）があります。小学校では区別せずに「くわしくする言葉」として学び、中学で名前を習います。このプリントは、下線の修飾語がどの言葉をくわしくしているかを答える問題、文から修飾語を抜き出す問題、主語・述語・修飾語を区別する問題を出題します。
修飾語の直後の言葉を機械的に答えてしまう（「とても大きな犬」の「とても」は「犬」ではなく「大きな」にかかる）、述語を修飾する言葉を見落とす、「公園で」のような助詞つきの文節を修飾語と気づかない、主語と修飾語の取りちがえがつまずきどころです。
まず「何をくわしくしているか」で、つなげて読む確かめ方に慣れましょう。次に「修飾語を抜き出す」で文全体を見る練習を。中学生は「主語・述語・修飾語」で文の成分として整理すると、文法問題に対応できます。
修飾語メーカーでは、次のような問題が作られます。
数字や語は毎回ランダムに変わるので、「別の問題にする」を押すたびにちがう問題が無限に作れます。答えつきにも切り替えられます。
ほかの言葉をくわしく説明する言葉です。「赤い花」の「赤い」、「ゆっくり歩く」の「ゆっくり」が修飾語で、くわしくされる言葉（花・歩く）を被修飾語といいます。
修飾語と直接つなげて読んでみます。「赤い→花」は自然ですが「赤い→さいた」は不自然。また、修飾語は必ず被修飾語より前にあり、「どんな」「何を」「どのように」「どこで」などの問いに答える形になっています。
主語は「何が（は）」、述語は「どうする・どんなだ・何だ」で、文の骨組みです。修飾語はそれ以外の、骨組みにくわしさを加える言葉です。「大きな犬が 公園で 走る」なら、主語＝犬が、述語＝走る、修飾語＝大きな・公園で です。